La programmation des APSA pour sa classe ou pour l’école est une question fondamentale pour les équipes enseignantes. Voici quelques repères horaires, repères pour choisir les APSA et repères d’acquisitions en fin de maternelle1
Assurer les horaires et augmenter le temps de pratique
Rappel des programmes :
3h par semaine à l’école élémentaire (2 à 3 séances par semaine)
* 2 séances = soit 2 activités différentes, soit la même activité (intéressant quand il y a un projet de rencontre ou du matériel prêté sur un temps limité)
* 3 séances = 2 activités différentes (2h pour l’une, 1h pour l’autre)
Cette répartition peut varier avec les conditions matérielles et météo (ex : 2 séances l’hiver, 3 à 4 séances aux beaux jours).
Notons que depuis la rentrée 2022, le ministère impose aux écoles de mettre en œuvre les 30 minutes d’activité physique quotidienne (APQ). Outre les critiques que nous pouvons émettre sur ce dispositif (« Bouger 30 mn, c’est bien, apprendre en EPS, c’est mieux »), sa mise en œuvre est très difficile dans le temps scolaire actuel (Assurer les 3heures effectives d’EPS : un défi à relever). Nous préférons donc donner la priorité à l’EPS en conseillant aux professeurs des écoles de s’approcher le plus possible des 3 heures d’EPS, avec 2 à 3 séances par semaine, 4 quand c’est possible.
Si nous considérons que chaque cycle d’EPS (module d’apprentissage) dure environ 12 séances, cela représente sur une environ 9 modules.
Comment choisir les APSA ?
Les élèves doivent vivre diverses expériences tout au long du cycle 2 et 3. Ces expériences, souvent classées en 8 groupes d’APSA, permettent de prendre en compte : la distinction art/sport, les différents types de relation au milieu, des motifs d’agir variés (performance, épreuve, compétition, rencontre, création artistique), et les attendus de la société en terme de « brevets » (savoir nager, savoir faire du vélo) ou de parcours scolaires (parcours artistique, parcours santé,…). Ces huit groupes permettent une répartition relativement équilibrée, sans rigidité. (Lire A quoi sert une classification ?)
8 groupes d’activités
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Le nombre important d’APSA existantes impose de faire des choix, en fonction des objectifs de l’école et de l’âge des enfants. Entre 3 et 10 ans, ils ont des potentialités énormes. Les expériences qu’ils vont vivre vont permettre leur développement, des conditions matérielles et des conditions spécifiques du primaire ( polyvalence, possibilités d’approches pluridisciplinaires avec certaines APSA (danse, orientation, athlétisme).
Parmi les obligations, tout élève devrait obtenir un brevet de natation (ASSN), de vélo (savoir-rouler) et doit valider un parcours artistique (PEAC).
Des APSA plus adaptées que d’autres
Certaines APSA, sous réserve d’un traitement spécifique, sont plus adaptées que d’autres aux élèves de cet âge et aux conditions de l’école élémentaire.
APSA à programmer tous les ans, à tous les niveaux :
- la natation
- les activités artistiques
- les jeux et sports collectifs ( jeux traditionnels, les sports collectifs (balle au capitaine, BB, HB, Foot, rugby)
- les jeux athlétiques
APSA à programmer au moins une fois dans la scolarité élémentaire
- la course d’orientation (interdisciplinarité)
- le vélo (APER)
- les activités gymniques et de jonglerie, qui peuvent se pratiquer sous forme sportive (gymnastique, gymnastique rythmique) ou artistique (cirque).
- les jeux de lutte
Les activités « raquettes » ne seront pas nécessairement programmées en primaire. Il n’y a cependant aucune interdiction, si les conditions sont réunies, toutes les APSA peuvent être enseignées (sous réserve du respect de la réglementation en vigueur), y compris deux fois par an (les jeux et sports collectifs par exemple).
Finaliser l’EPS par des « évènements » sportifs ou artistiques
Toutes les activités peuvent faire l’objet de rencontres. Sur l’ensemble de la scolarité élémentaire, les enfants devraient avoir vécu a minima les expériences suivantes :
- Un « vrai » spectacle de danse (ou cirque ou gymnastique ou GRS)
- Une rencontre de jeux athlétiques
- Une rencontre de sports collectifs
- Une sortie de pleine nature (en forêt, parc, classe de neige ou classe verte)
- Un bal folk (danses collectives au sein de l’école ou entre écoles)
Base de travail pour une équipe pédagogique
Nous partons d’une proposition sur la base de 3h d’EPS par semaine = 3 séances de 45 mn à 1heure. A raison de 2 APSA par semaine (2h pour l’une et 1 h pour l’autre) = 9 modules par an de 10 à 12 séances.
Nous considérons que la natation et les APPN, compte tenu du temps de déplacement, comptent pour deux modules chacune. L’exemple de programmation ci-dessous se base donc sur 7 modules par an.
Des exemples
ex : Classe de CP (école ville)
2 x 1 heure par semaine (salle couverte) + 45 mn dans la cour ou préau.
9 modules répartis sur une année scolaire
Ex : Classe de CM2 (école rurale)
Horaires
Lundi : 1h (13h40 / 14h40) au gymnase ou sur le terrain de foot. Le temps de déplacement (15 min aller-retour) est pris sur une partie de la récréation, les élèves sont d’accord.
Jeudi : séance courte de 40 min dans la cour ou sous le préau
Vendredi : 1h10 (9h10 /10h20) au gymnase.
Mardi a-midi → arts plastiques (donc pas d’EPS).
Entre février et Pâques, seulement 2 séances (problème météo).
Des rencontres sur le temps scolaire ou avec l’Usep pour finalisation du ‘projet d’activité’ des élèves.
2 séances par semaine sur 6 périodes
Equipements = gymnase : 1h par semaine pendant un trimestre + une petite salle de tennis de table près de l’école. Une grande cour.
Pour aller plus loin :
- Propositions établies à partir des programmes alternatifs du SNEP-FSU[↩]
