Les dernières contributions

Arts du cirque au cycle 2 et cycle 3 : la jonglerie avec foulards et balles

Taha Al Azzawi , formateur à l’INSPE de Périgueux 1 nous propose une séquence de jonglerie qu’il a mené dans une classe de CE2, dans une perspective artistique, avec la présentation d’un numéro qui a pour but de surprendre, d’émouvoir et d’émerveiller.  Dans la représentation...
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Construire les règles des jeux collectifs avec les élèves.

Restitution d’une expérience en rugby en classe de CM1 Sachant qu’à l’école, il est nécessaire d’adapter les règles du jeu au niveau des élèves, il est intéressant de leur faire reconstruire celles-ci.  Mais comment faire ? Pascal Grassetie, formateur en EPS pour les professeurs des écoles...
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Faut-il interdire le foot à la récréation ?

La place des filles dans les cours de récréation est problématique : alors que des garçons jouent au foot, l’immense majorité des filles sont reléguées à la périphérie. Pour remédier à ce problème, certaines écoles suppriment les jeux de ballon un ou plusieurs jours par semaine,...
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[film] La « conquête de l’espace » : plaidoyer pour le développement de la pratique sportive des filles dès le plus jeune âge.

 « La conquête de l’espace », est un documentaire réalisé par Françoise DAVISSE qui prend appui sur l’activité de Nicole ABAR, ancienne internationale de football engagée en faveur de l’égalité entre les femmes et les hommes dans le sport. 
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Bilan du « Bouger 30 minutes par jour », les écoles sont-elles vraiment en mouvement ? 

La communication ministérielle sur le Bouger 30 mn affiche des chiffres mirobolants : 91% des écoles primaire déclarent mettre en œuvre l’APQ. Qu’en est-il dans la réalité ? Où l’on verra que tout reste à faire pour développer l’éducation physique et sportive à l’école primaire !  Par Claire...
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Sports collectifs : Comment composer les équipes ? Comment jouer avec les règles  ?

Par Claire Pontais  A l’école, en EPS, l’enjeu est de faire progresser des élèves aux vécus différents et de niveaux très hétérogènes.  C’est à l’enseignant.e de faire des équipes hétérogènes ou homogènes, en fonction des élèves de sa classe, pour garantir l’équilibre entre les équipes...
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