Arts du cirque au cycle 2 et cycle 3 : la jonglerie avec foulards et balles
Arts du cirque au cycle 2 et cycle 3 : la jonglerie avec foulards et balles Taha Al Azzawi , formateur à l’INSPE de Périgueux [[Formateur INSPE en EPS à…
Enseigner la danse : des outils pour se lancer !
Comment former des enseignant·es en danse ? Peut-on proposer des outils didactiques très abordables sans rien perdre de la teneur culturelle de l’APSA ? C’est le défi relevé par Claire Pontais, formatrice en INSPE pour les professeurs des écoles. Ses propositions intéresseront également les professeurs d’EPS non spécialistes.
Construire les règles des jeux collectifs avec les élèves.
Construire les règles des jeux collectifs avec les élèves. Restitution d’une expérience en rugby en classe de CM1 Sachant qu’à l’école, il est nécessaire d’adapter les règles du jeu au…
En maternelle, faire des « parcours » ou de la gymnastique, qu’est-ce que ça change ?
En maternelle, faire des « parcours » ou de la gymnastique, qu’est-ce que ça change ?
Ou comment la référence à une activité physique et sportive (la gymnastique) modifie fondamentalement les « parcours » proposés habituellement aux élèves de maternelle.
Michèle Mercier, Line Rott, formatrices PE
Cet article est paru dans le Contrepied n° 11- Maternelle quelle EPS? – oct. 2002
Il constitue un document historique dans le sens où depuis 2025, les programmes ne font plus référence aux APSA de manière explicite. Cependant, les constats que faisaient Michèle Mercier dans les années 1990- 2000 sont toujours d’actualité.
A EPS & Sociéte, nous continuons de penser que la référence aux pratiques culturelles en maternelle est une aide pour les enseignant.es (un point d’appui didactique fort), un moyen de faire progresser les élèves dans des activités qui ont du sens pour elleux, et un moyen d’atteindre les objectifs fixés par les programmes.
(suite…)La course d’orientation en maternelle, une activité culture propice à une interdisciplinarité authentique.
Le pari de cet article est de montrer qu'une EPS centrée sur des pratiques culturelles de référence n'est pas antinomique à la poursuite d'objectifs interdisciplinaires. Au contraire !
La machine à jongler
Dans un cycle de cirque, Dimitri Droujininsky, enseignant au collège J.Cressot à Joinville (52) propose du jonglage associé à un jeu d’acteur. Sa « machine à jongler » développe une approche nouvelle qui convient de l’école primaire au lycée. Elle permet à tous les élèves de réussir et de produire un spectacle, un numéro qui saisit le spectateur par sa magie.
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